“电子学习简史”是由Brian华立,董事总经理夏尔巴人集成学习有限公司。
这一切都始于一只狗和一只鸽子,每个实际的几个。二十世纪初美国心理学家j·b·沃森奠定了基础的学校行为的心理学。他的想法是建立在由俄罗斯心理学家伊凡彼得罗维奇巴甫洛夫,他解释说“条件反射”从他的工作犬。然后是斯金纳,另一个美国,借助一些鸽子,沃森的“stimulus-response-reinforcement”概念发展成一个学习理论和继续开发的编程学习。
到了1970年代编程学习培训领域的被广泛应用在人类中(而不是鸽子)。海员被教导“法治道路的使用编程学习文本,和教学机器被用来支持在许多中学数学教学。编程学习也招致了一些批评,但即便如此获得的结果会使许多现代培训的眼睛噙满了泪水的买家。精心设计的课程能达到90/90验证(90%的服用检测后得到90%正确)。这一成就是由于优秀的分析和设计技能,使用适当的统计技术和全面的测试和修改。
然后是经济衰退。
像往常一样,当经济会感冒,培训行业得到了“黑死病”。很多教练都是多余的。当“微机”成为流行的年代初,昂贵的编程学习市场减少和编程学习专业人员去其他地方工作。以计算机为基础的培训主要是由IT专家因此发达和他们继续主导的技术基础培训。看来,在编程的学习和认知行为疗法之间的差距,一些基础知识。如果电子学习忽略了其根源,它是不足为奇的了这样的声誉不佳。
2000年春,美国教育和就业报告,编写CBT和互动媒体,说:
“典型的TBT作者不会收到具体培训TBT发展所需的许多技能,如分析技能、教学设计、写作目的和目标,分析技术和回答的问题。”
此后研究所的培训和其他人已经开始纠正这种可怕的技能短缺。但是目前可用的材料已经没有适当的培训和经验的人写的。事实上,成千上万的课程,和电子学习公司需要收回他们的数百万美元的投资。所以还需要一些时间建立新标准。
在招聘电子学习作者,我们不得不拒绝八的申请者。他们中的大多数已经领先的蓝筹组织书面材料,但他们知道学习设计的理论和实践,甚至无法产生行为的目标。
不足为奇,阅读,分析人士,商业媒体,发现61%的人把钱花在电子学习评价结果只对贫穷的公平。只有1%的人认为它是优秀的,5%的非常好和33%的好。
历史教会我们什么?
从根本上说,我们需要有一个良好的理论基础在至少五个领域电子学习材料的设计:
1。细致的培训需求分析
2。细致的主题分析
3所示。一丝不苟的学习设计
4所示。细致的和适当的设计
5。细致的测试验证
1。细致的培训需求分析
TNA常常是由一个自底向上的方法,通过一个过时的评价体系。如果年度考核培训需求识别的发电机,那就太迟了。培训发生的时候,需要很可能已经发生了变化。去年许多人接受培训来解决的问题!
培训需求分析需要自上而下的推动,从组织的战略目标。这将使必要的活动来实现这些目标。它不是那么难以描述开展战略敏感活动所需的技能和建立标准来衡量当前的技能的劳动力。
不幸的是,人力资源太少人参与战略计划和太多的反应管理者的需求,而不是积极主动的要求和客户的需求。只有一个主要的文化改变可以改变这一点。
2。细致的主题分析
设计需要一个完全不同的方法来设计课堂学习内容的课程。在教室里你可以阅读身体语言,立即回答问题,甚至改变议程,如果它变得明显,特定群体的需求略有不同的东西。显然,你不能做很多在线。
许多优秀的教练,他非常专业在设计课堂课程,可能会发现电子学习设计的详细分析要求比编织更乏味。需要一个特别细致的思想梳理所有教学点从一个学习场景,然后将它们组装成一个适当的逻辑顺序。
3所示。一丝不苟的学习设计
在学习设计点,学习理论的知识变得至关重要。在微观层面上,斯金纳stimulus-response-reinforcement周期,在我看来,重要的如果人们构建知识和技能构建块的项目——教学分。
在宏观层面,另一个循环开始——“自我发展的周期”(Cp科尔布等):想象,行动,体现,适应。这些“错综复杂”(stimulus-response-reinforcement和想象,行动,体现,适应)帮助设计师避免压在一个纯粹的线性方式,忽视了学习者的需要。必须不断吸收新知识之前。这个经验是大大增强当一个真正的生活导师,虽然在线。提供电子邮件反馈练习,使用聊天室,论坛和会议设施带来了学习材料活在,不能只通过文字或声音。独立的课程,没有设计的人工干预,都是注定要失败的。
现在每个人都认为学习并不是解决一切,因此,设计师需要考虑的一部分学习计划是否会在课堂上更好的交付车间,从一本书,通过视频,在一个虚拟教室或由其他更合适的方法。必威提现安全吗
我们有这么多比斯金纳在我们训练曲目和他的鸽子。人类的大脑是如何工作的知识已种植成分在过去的几年里,我们可以利用科尔布,蜂蜜和芒福德,看看,阿德勒,而最近,克拉克和Mayer,等等,不一而足。许多理论和实践从NLP和加速学习可以应用,所以没有理由可怜的学习设计。
“混合”学习是一个流行的名词,但“混合”有时就意味着组装两个,否则不同,组件——就像马麦酱和冰淇淋!我更喜欢使用术语“集成”,因为这个推断学习元素不同,但不可或缺的学习计划的全部,他们是为了配合——像马麦酱和烤面包。的确,“学习集成”是另一个新术语的培训。它来源于世界相当于“系统集成”有相似之处。一样必须有不同的it系统“交谈”,使用共同的语言或协议,所以至关重要的是,电子学习模块被设计成适合的学习计划,不甩了一堆CDs教练的书桌以及课堂会话的轮廓。
4所示。细致的和适当的设计
太频繁,网站设计师们更关心比与设计多媒体设施,提高学习经验。多媒体设计可以产生视觉惊人的网站,但这并不一定是学习者所需要的东西。
基本上,学习者需要一个安全的环境中工作。他们需要知道他们在哪里,他们必须走多远和什么是适当的停止点。学习者需要能够登录并恢复课程自动从他们离开。他们不想要寻找这一点。
如果网站太稠密与华丽的东西,用户将从学习分心。就像听“高保真”而不是音乐。即使莫扎特无法通过“老古董”坐在他四声道的玩弄他的高音。太方便学习者关注在屏幕上发生的一切,忘了思考的主题。
5。细致的测试验证
验证的目的是为了测试课程的功效,不测试学习者的知识。如果学习者不成功的电子学习课程,它通常是设计师的错,而不是学习。通常,失败是由于课程没有进行严格的验证测试,以确保它教它声称教什么。经常,它从来没有正确的设计。
最初,验证由驾驶课程和一群学习者,他们代表的是课程的目标人群。在他们开始之前,学习者完成pre-course所有测试必须完全相同的测试,他们将作为课后测试。pre-course测试确定他们已经知道或可以猜到。
然后对两个测试的结果进行分析和统计生产原始分数和百分比涨幅为每个问题。哪里有持续低或高分,课程的相关元素进行分析,看看他们需要简化或增韧。如果他们这样做,维修过程影响,再次测试。
验证测试时只使用驾驶课程。另一个更简单的,也许完全不同类型的测试可以用来找出个人学习者所学到的。
沃森的许多,斯金纳和巴甫洛夫的想法,至少部分取代。然而,正如爱迪生和贝尔作出了贡献没有我们现代计算机无法存在,所以理论学习,绝对的基础学习,忽略是危险的。
