使用学习风格分析博士伊冯Walus解释如何调整学习的需要个人来优化他们的学习能力。
美丽背后的技术学习是教学的方法可以定制个人的需要。在线学习有可能使学习速度,每天的时间和最佳的环境适应学生的最优。
学习风格分析(LSA)金字塔
LSA的核心元素,发现在前两层的金字塔,是:
*处理的面积(大脑优势)
*感知的面积(感官)
其余的LSA金字塔定义以下学习方式:
*实际需求;
*环境条件;
*社会偏好;
*个人态度。
大脑支配地位
内部信息处理时,学习者总是使用顺序/分析或冲动/整体大脑处理和将需要反映或同时考虑学习内容。
一般来说,一个顺序/分析优势(对应于理论家在科尔布的模型)和事实一样,细节和逻辑。他们希望他们的学习材料整洁,会读他们从开始到结束,没有跳过。他们一步一步的学习,喜欢逻辑性和分析参数和关注细节和事实。
迎合他们的需求,电子学习方案:
1。经常使用的关键词。
2。解释所有程序使用。
3所示。列出所有的任务和目标。
4所示。强调重要的事实并按顺序排列。
5。进行一步一步的详细信息。
6。经常测试。
7所示。提供即时和定期的反馈。
相比之下,冲动/整体处理器不感兴趣的本质问题。相反,他们需要知道整体图片和项目背后的原因。他们倾向于使用他们的直觉或感觉而不是合理化问题。
软件:
1。相关的课学生的经验,使用实例。
2。概述的概念使用思维地图或总结。
3所示。让学生发现自己的事实。
4所示。允许学生地图,图表或说明材料。
5。甚至给积极的反馈为小成就。
感官形式
所有学习者可以分为单一但更经常到以下四个感官的组合类型:
*视觉
*听觉
*触觉
*动觉
因为提供的丰富的意象,电子学习是最适合高度可视化的人。
听觉学习者可以适应背景音乐,记录演讲和音效(比如ping)。
触觉学习者是弱势群体,虽然他们的需要可以通过触控部分满意,老鼠和/或触摸屏。它可以进一步提高通过匹配一个迷在屏幕上或者使用拖放技术匹配问题和答案。这样也可以鼓励学生做出自己的记忆艾滋病离线、雕塑等分子或棋盘游戏描绘新话题。
不过,真正的挑战是与动觉学习者依赖实际经验吸收信息的最有效的方法。以增强他们的保留和享受信息的摄入,电子学习课程应提供离线项目加强在线会议。这些学生学习课程只会成功(希望导致理解,技能、能力和知识)当他们身体经验和/或积极地“做”在学习过程中。
身体需要
电子学习是理想的人可以长时间静坐,很少坐立不安,但一些学习者需要速度或走动时集中注意力。在车轮上的椅子,甚至跑步机面前站可能会帮助他们应付学习的压力和重复。其他人可能会发现高表和站在打字时需要移动一个好的解决方案。
摄入量是一种生理需要,可通过在线学习。有些学习者喜欢吃、喝、咀嚼或咬时集中注意力。气馁时,诉诸咬铅笔、指甲或衣领。他们也可以将短运动休息与饮食相结合。
每天的时间是一个生理需要非常兼容电子学习。事实上,这是学习的一个主要优势是在传统学习。每个人都知道当他们更喜欢吸收新信息:早或晚早上,下午,晚上,或者是在半夜。无论他们的偏好,他们使用电脑有,24/7。
环境条件
不管个人的偏好光、声音、温度和工作区域,他们都可以得到满足,而学习;当然,提供学习者意识到自己的需要和进入一个小麻烦准备相应的研究。
社会偏好
社会偏好包括单独工作,在一对,与数家同行不同,作为一个团队的一部分,或与权威的图。其中,只有独自工作是由电子学习真正满意。然而,在线讨论和交换MSN或电子邮件与其他伙伴的一项研究可能帮助那些需要学习的。一些电子学习可以成对或执行组或团队(实际存在或线),所以学习者偏爱不学习就应该努力找到志同道合的同事。
因为电脑可能是图权威的学习者,应采取每一个机会来代表它与特定学习者偏好。
个人的态度
自起动电子学习者不需要任何特定的动机。相比之下,那些寻求外部动机可能很难找到客观的面对电脑,无论多么友好和激励软件。这样的人可能会受益于人类教练(尽管在线的)来鼓励他们,回报进度,并提供明确的目标。
坚持可以分为高,波动和低。再次,个人高持久性将与电子学习没有问题。对于那些波动或低持久性、一种保持正轨的建议提醒他们关于他们的任务,并鼓励他们的努力。他们的任务可能需要被分解成小的,可控的位小奖励和有趣的活动。
也是如此的高和低的责任。
符合规则的问题更相关的课堂设置,因此本文将不讨论,除了强调符合事实的问题可能是一个人的原因之一可能从事学习的课程,但从来没有完成。
学习和教育的问题不能只固定技术。
个人的学习潜力大大增强他们能吸收信息支持条件。真正成功的,被认为是一个有效的学习方法,学习应该考虑学生的学习需要。
*的更多信息,请访问http://www.clc.co.nz/或电子邮件作者(电子邮件保护)。
