如何:利用好网络学习设计的学习方法

我们如何学习?和这些信息如何影响网络学习设计?基斯约束检查的原则和研究,以及它如何影响设计最有效的多媒体学习。

数字媒体技术的发展,传统的教学方法改变从老师到主持人和学习者从被动到主动。接触广泛的互动多媒体环境中,学生是知识获得非正式地通过自我发现与互联网和游戏通过一个广泛的信息通信技术平台,从传统个人电脑、pda、手机、迷你电脑和新兴的设备。

对于这些技术提供成功的学习计划,它是至关重要的,组织必威提现安全吗开发一个健壮的学习方法为学习者提供积极有效的学习经验。然而,为了开发电子学习的设计方法,我们首先需要理解我们的大脑如何处理信息和多媒体技术如何提高学习者的能力,编码和召回信息。

学习使用多媒体技术

多媒体学习认知理论开创了理查德·e·迈耶(2001)。梅尔和他的同事开始研究使用图像与文本的观念会使学习更有效。他的认知理论是基于工作记忆(短时记忆)如何处理信息。他测试了Paivio(1991)工作的双重编码理论通过多媒体学习的研究即通过两个渠道我们的大脑处理信息,视觉和口头。·巴德利和结(1974)还指出,这两个渠道并行运行,不相互冲突。

这对学习者来说意味着什么呢?的视觉通道将处理图片和屏幕上的文本而口头叙事和音乐都要去语言频道(听觉)。虽然屏幕上的文本是通过视觉通道吸收后转移到听觉。Mayer多媒体学习的认知理论是基于Paivio的研究中,工作记忆有限只处理少量的信息在任何时候。因此,当我们设计多媒体项目,我们需要确保内容不会过载学习者处理和保留信息的能力。

通过研究,梅耶尔(2001)开发的一些关键设计原则,特此提高学习者的能力处理和保留信息的支撑多媒体学习的认知理论。关键原则如下:

空间邻近原则担心屏幕图像,屏幕上的文本之间的关系,共享相同的信息。图像和文本的位置是很重要的,因为如果他们分开学习者必须使用额外的认知资源来理解整个消息,这可能导致分心或过载处理通道。必威 体育屏幕上的图像和文本坐落在一起时,过载的影响消除。

时间接近的原则着重于动画图片和文字之间的关系,所以需要对齐的文字和图像,是有效的。

冗余性原则指出学生学习更好的观看动画使用图像时口头叙事而不是额外的屏幕上的文本,因为这种过载的视觉通道。

连贯性原则发生在学习者认知超载经历由于额外的视觉或口头材料不相关的学习目标(Mayer称之为无关的材料)。

梅耶尔的最终原则关注的设计对个人的影响。例如,设计效果强low-knowledge学习者(不熟悉学习材料)比高知识学习者(熟悉学习材料),以及高空间学习者,而不是低空间学习者。基于他的研究梅耶尔为设计师提供了一些明确的原则在发展中多媒体学习的一种有效的设计方法。

尽管他的作品设计多媒体学习计划,建立一个良好的基础研究只关注学习信息和不考虑学习者是否获得了接受学习状态来最大化他们的学习成果。不参与pre-learning过程之前查看内容的学习者可能负面影响他们绩效和成果。然而,如果我们添加一些加速学习技术在多媒体学习我们可以填补这一缺口,因此学习者将编码和回忆信息比使用传统的学习方法更容易专注于质量或交付的内容。必威提现安全吗

加速学习

格奥尔基Lozanov博士(1967年)开发了一个学习外语的教育突破后来导致加速学习。他开发的六个阶段的学习过程如下:

1. 消除思想障碍,学习并不局限(积极心理学如学习是既简单又有趣的)
2. 放松——创建一个接受学习你的精神状态会吸收更多的信息
3. 创建一个心理地图的信息你要学习
4. 学习音乐的材料(巴洛克-由1700 - 1750年)
5. 放松,听音乐,音乐作为一个工具来帮助学习者处理和编码信息
6. 经过一夜睡眠后的第二天开始游戏和游戏设计的学习材料。过程发生在一个评判环境再次聚焦于积极思考如没有责备文化即使你提供不正确的答案

积极心理学的结合和放松的心态的发展,学习者能够开发一个接受学习状态(pre-learning阶段)的评判和轻松的环境。这让他们更快更容易编码和召回信息,因此加速他们的学习性能。

接受学习状态为有效处理和回忆

开发一个接受学习状态的一种方法是控制你的脑电波。有四种脑电波模式或思维状态从清醒在深度睡眠。

当我们清醒时,β波(这边是周期每秒)成为占主导地位的我们需要保持警惕。然而,这不是一个学习的理想状态,因为我们很容易分心,成为压力。

第二个层次是α(8 - 12 c.p.)当头脑放松,你的想象力。

第三层次是θ(4 - 7 c.p.)一个昏昏欲睡的阶段,几乎睡着了,当你更乐于体验灵感的闪现。幼儿可以访问这个状态而清醒这解释了为什么他们展示高水平的创造力。

δ(0.5 - 3 c.p.)是一个无梦的睡眠。通过将我们的思想状态从βα我们改变我们的心理视角从强调对问题看到了整个画面,如果我们访问θ轻松状态我们开始创建鼓舞人心的想法。

因此通过应用这些技术在多媒体学习我们或许能帮助学习者编码内容比传统的方法快得多,也更容易。

音乐还可以作为催化剂,创建一个接受学习状态,和节奏和押韵也强大的助记符(任何帮助你记得更好)。根据加速学习的支持者,应用正确的音乐可以帮助我们集中注意力和处理大量的信息通过编码更强大。巴洛克音乐特别是已经认可的可以帮助我们放松,让我们的心灵和身体。

研究表明,如果信息的编码,然后我们将有更好的回忆。改善我们的记忆,我们也可以运用联想,将两个或两个以上的信息联系在一起,是一个图像,文本或声音。互动也是重要组成部分记忆的事实,我们可以与多媒体互动的方式变得非常多样的使用鼠标在虚拟环境中运动传感器检测运动。

数字技术的作用

虽然我们探索一些有趣的技术设计有效的多媒体学习规划,交互式数字技术的快速发展和快速准确的需求信息,网络学习组织面临挑战性的角色满足学习者的需求。

今天的引人注目的趋势之一是儿童和年轻人是如何这么快适应这些技术和以不同的方式使用它们的成年人,甚至超过制造商的期望。

接触大量的信息和图片,今天的年轻人正在开发自己的视觉语言,通过广泛的非正式学习ICT平台从手机、pda、迷你个人电脑和笔记本电脑。

这种趋势导致数字鸿沟与成年人相比,年轻人如何使用这些技术。起义的各种新兴技术、教师、教练和教师面临着巨大的挑战在使用这些技术如何适应教学和桥接成年人和年轻人之间的知识差距。答案是我们继续困扰发展中学习通过电子游戏或学习我们应该采取一种全面的方法,利用数字技术作为一种有效的工具或流程,使每个人都更容易学习更容易且快速的信息?

在认知学习理论(2001年Mayer)演示了一些明确的设计技术的发展中有效的多媒体学习,研究似乎忽视了多媒体学习的潜在影响可能会对整个学习过程,例如帮助学习者创建一个接受学习状态在显示内容,甚至之前调查多媒体后学习的过程将有助于嵌入学习成果的支持。

通过集成的一些加速学习技术Lozanov(1967),它创建了一个新的方向为设计师的多媒体学习规划和ICT在学习中的应用。

设计师应该能够开发一种有效的设计方法通过结合认知学习理论的原则(2001年Mayer)过程的加速阶段的学习技术(Lozanov 1967)。

网络学习组织的未来的成功取决于他们如何接受和实施学习理论与新兴数码技术。设计师还需要调查他们如何做出积极的贡献对整个学习过程,而不是专注于设计的内容。

只有在这个方向上继续组织能够开发一个有效设计方法要求21世纪的学习者。这是一个令人激动的时间学习它改变从事务过程转换和参与学习经验,使学习者能够更快更有效地编码和召回信息。

基斯绑定是一个创新者,国际主持人和发言人。他形象的创造者动力学和得到认可被提名为世界学习的最高奖2007和一个跑步者在企业工作的创意奖2007。的更多信息www.image-dynamics.co.uk