4种方法可以最小化遗忘曲线

减少遗忘曲线应该是所有学习计划的关键目标，是那种电子学习，移动学习或基于课堂的学习。

在考虑如何创建最小化遗忘曲线的学习程序时，您应该考虑以下几点：

1.学习前准备

有的话逼真，课堂或混合学习计划您的学习者可能需要预学习内容来学习。确切地确定它和精确。不要过载学习者或者有预先学习内容，以便在学生通过重复厌倦时重复课程内容。当学习者可能假设没有必要看两者时，也不存在课程和预备内容。我发现这是一个很好的想法，告诉学习者将以问题或团体讨论的形式审查任何预先课程材料。

2.个人发现

发现学习是提高学习保留的好方法。发现学习由用户驱动，但您必须在学习者完成机会中设计。因此，您可以在哪里，通过链接突出显示您的内容的研究选项;'点击此处获取更多信息，请参阅“更多信息”。

联系有一些危险。您的学习者可能会发现互联网比课程更有趣。通过在不同的窗口中打开的链接（因此始终保持打开），在没有地址栏的浏览器中，减少这些潜在的缺陷，以防止进一步浏览或建议或强制查看外部来源的时间限制。

3.让学习者评估和知识检查反馈

这至关重要。如果您不要求学习者的问题，您如何知道他们保留了多少信息？评估可以是知识检查或认证和认证考试的形式，履行和维护学习管理系统（LMS）。在这里，我将研究知识检查，鼓励，而不是测试知识保留。

在审核的课堂环境中，我们可以假设课程领导者通过问题或讨论主题等事物进行了对学习的持续评估。

而在电子自学或移动学习课程中则不是这样。在这里，设计师需要建立评估。一定要在你的课程中以问题、游戏或社交媒体主题的形式进行知识检查。

知识检查允许学习者评估自己的理解和保留课程内容。始终给学习者反馈。例如，如果他们回答一个问题，请告诉他们“做得好”，也许通过提供更多内容的链接来提供隐含的奖励 - 那种说法，'你已经做得很好，你现在已经为此做好了准备'！

如果提供不正确的答案，让他们知道他们错了并提供了正确的答案（一种微妙而有效的重复形式），您也可以考虑提供一个链接，以便他们可以轻松返回并查看内容。

4.事件后学习

一些教育工作者认为可以通过提供修订会话或额外信息来减少遗忘曲线的危险，以帮助保持在记忆中保留的学习。但要诚实，你能看到一位学习者在定期审查一切课程中学到的一切吗？

当然，课程后强化在一定程度上有助于知识的保留，但它必须对那些可能觉得“是的，已经做了”的学习者具有吸引力。通过提供相关的、但与他们已经学过的内容有明确联系的新内容来避免这种不情愿，并考虑鼓励学习者就该话题相互讨论和互动。

您还可以将课程相关的讨论扩展到更多的社交领域，目的是根据推特或Facebook等创建自我维持学习界。

最后(在LMS支持的电子学习或移动学习之外)，您可以设置一个有调节的复习区域，由老师或导师帮助和建议学习者。虽然在教育领域(大学和学院)比较容易，但对企业来说可能很昂贵，尽管这是建立终身学习哲学的一个好方法。