改善学习者保留的5种方法

减少我们忘记的速度是学习的许多方面的函数 - 是那种电子学习，移动学习或基于课堂的学习。在考虑如何设计最大化保留的学习时，您应该考虑以下几点：

1.涉及的设计学习

学习者需要学习的课程设计。不要简单地运作到任意时间或学习金额。逼真和移动学习提供了专注于在正确的时间在正确的复杂程度达到正确的信息量的信息。使用这种能力。

课程应考虑到这一点。抵制比你觉得的课程更长的压力。添加了学习者不需要知道的信息，这些点将减损他或她的学习并保留他或她需要学习的内容。无情地在杂草出来不必要的内容。

2.确定您希望学习者记住的内容

今天的知识工作者更幸福地发现信息，而不是它们在记忆中保持一切。

这使得您可以记住您想要的培训的元素更为重要，并需要记住。

这是通过与学习者本身的讨论来实现的。但是，只需要识别核心要素，准备挑战他们，如果他们说'一切'。确定了您的学习者绝对需要记住的信息更多的机会您的课程将具有良好的保留率 - 您应该通过使用后课程评估来确认这一点。

3.奖励和激励学习者学习

获胜和奖励是伟大的动机。询问您的学习者有什么“赢取”意味着他们帮助您识别奖励和励志选择。

为了有效的奖励，他们需要与课程所涵盖的材料有关。他们可以删除（构成一个场景并要求学习者使用课程中的信息提供解决方案）或避免（询问学习者关于课程所涵盖的主题的问题）;使用这两种方法都是最好的。奖励可能是一个“干得好”，证书或更多选项和内容（广泛用于基于游戏的学习）。

行为主义教育心理学家赞扬基于导师（外部动机）的积极加强的奖励和动机。建构主义者更喜欢学习创造内部动机的内容，学习者祝贺自己良好的工作。这是一个简单的描述。在现实世界中，重要的是奖励和激励学习者的行为。

4.使用内部链接

要记住的高效方法是将各个数据转换为相关信息映射。因此，如果学习者知道一个过程的上下文，他会发现更容易记住该过程中的步骤。将该过程放在场景的上下文中，学习者将发现更容易记住（特别是如果方案在整个课程中运行）。有效地，在使用上下文和方案时，您正在帮助学习者构建内存映射。

这些链接也允许内存建设重复，但以一种微妙的方式，避免乏味和消失，重要的逼真和移动学习，这是自然的自学。

5.创建多模态和多层内容

并不是所有的教育者都接受学习金字塔的所有前提。然而，它确实有一些有用的观点。在创造记忆时，被动学习不如主动学习有效。由此我们可以推断，前四个部分(演讲、听、读和看)不如后三个部分(练习、小组讨论、教他人)有效。但显而易见的一点是，如果没有前四个，第二三个就不可能发生。这强调了多层次学习的重要性，不同类型的学习可以加强另一种学习，从而增强记忆。

如果课程内容以多种不同的形式呈现，学习者也能更好地参与其中并记住更多内容。在课堂上，教师可以通过视觉辅助、演示或小组讨论来实现协作学习。在电子学习和移动学习中，这意味着充分利用视频、音频、测验、评估和协作学习选项。