播客是所采用的技术教育,但迄今为止它的使用通常限于那些习惯于老师自信地尝试新技术。安德鲁·米德尔顿和格雷厄姆McElearney谈论我们未来。
然而,Media-Enhanced学习特殊利益集团的经验表明这是可能改变播客是理解,而不是作为一个老师的声音放大技术,但作为一个广泛的定义和广泛的访问。这是一个媒介,能够促进人的声音可以增加课堂的价值经验:教师、学生、专家和公众。本文解释如何转移重点从“技术”到“声音”是有用的教育,和现实。等技术的广泛应用技术不高的教师“音频反馈”,例如,表明一个真正需要地址,该技术将效仿。
同样,理解的音频、视频或视频的声音可以嵌入定位,激励、挑战和支持学习者反思更有助于老师不仅仅是老师的建议表示。播客,和数字媒体的使用更普遍的是,可以使学习者生产商。有一系列的技术,能够提供丰富的和真正的学习平台,学习者是否广播类,学校,或以外的世界。一旦思想到位,介质的可访问性变得明显,让创意YouTube一代找到其教育的声音。
“一旦到位,思想的可访问性中变得明显,让创意YouTube一代找到自己教育的声音。”
本文提出了一种使用简单和适应性技术的集合教室,并概述了设计原则和技术要求教育播客。
介绍
播客是一种罕见的学习技术,一旦想法被提出,它没有多久,老师发现自己想象许多在课堂上使用它的方法。这是Media-Enhanced的经验学习特殊利益集团(MELSiG),英国的教师网络学习技术和教育开发人员进一步教育和高等教育。大部分的想法建立有用的数字声音:教师、学习者、专家和公众。这些声音是相关的丰富的教育,无论级别或主题。本文简要描述了一些播客的方式被那些小经验的学习技术。
播客是什么意思?
有一些困惑关于是什么意思“播客”。当然有严格的技术定义,但“播客”一词迅速采用真实用户:喜欢的人,毫不夸张地说,他们听到了什么。2005年《新牛津美语词典》的编辑们“播客”他们的话,这样做将它定义为“一个数字录音广播或类似的程序,可以在互联网上下载个人音频播放器。”This definition contrasts with more technical popular definitions, such as that found on Wikipedia: "A podcast (or netcast) is a series of digital media files (either audio or video) that are released episodically and often downloaded through web syndication." In a recent paper published by the Association of Learning Technologies Sutton-Brady et al (2009) defined it as "a series of multimedia files pushed to users for download via the internet."
然而,如果你听非技术人员谈论播客,似乎激发他们,你可以从网上下载录音,和一个小知识,你也可以把你自己的录音。根据MELSIG,这足以激发教育者给音频和视频一些创造性的考虑。教育播客,可以被认为是使用数字音频和视频,加强学习,特别是在网上出版的书或者一个平台,通常是可以预期的用户社区。
“这与其说是关于“附加值”欣赏一个新的、富有,扩展学习环境。”
最后,播客通常是与声音有关。视频引入了一个新的层生产注意事项和一些额外的思想需要给视频制作的想法。
创建一个丰富的学习环境
在早期的教育播客的时候只有理解那些热衷于技术,播客立即被视为一种补充现有的教育学。在大学,意味着播客讲座记录和分发的同义词。然而,通常存在两种方法评估新的和新兴技术:第一种方法寻求增加价值现有方法和第二寻求改变或替换现有的方法。
第二种方法是关于创新和中断:一个积极的想法,承认技术去除或放松的能力约束,确定教学方法几个世纪。教师和技术人员提示,因此,问“现在我们有了这种新技术,我们能开始做,我们可以停止什么?”It is not so much about 'added value' as about appreciating a new, richer, extended learning environment.
第2部分将于下周出版。
安德鲁·米德尔顿是一个高级讲师创造性的发展,学习与教学的一部分由谢菲尔德哈勒姆大学研究所。格雷厄姆McElearney谢菲尔德大学是一个学习的技术专家的公司信息和计算服务。安德鲁和格雷厄姆Media-Enhanced学习特定利益集团的主要成员,英国的学者和教育网络开发人员资助的高等教育学院。这两种也是ALT的活跃成员,学习技术协会
引用
李,M.J.W.陈时,c, a(2008)说话:Learner-generated播客作为知识创造的催化剂。39 (3)pp.501-21英国教育技术杂志》上
Rossiter, A . Nortcliffe。格里芬,。米德尔顿,a(2009)使用学生生成的音频增强学习。《高等教育学院工程中心。
Sutton-Brady、c·斯科特,k . m .泰勒,L。Carabetta g和克拉克,美国(2009年)使用短期格式播客的价值提高学习和教学。ALT-J, 17 (3) pp.219 - 232
