转移学习是显而易见的 - 除了它不是

我们如何确保学习者保留和应用在培训课程中获得的信息?是时候让培训师开始把知识嵌入作为学习过程的核心部分了。

即使是世界上最好的课程，如果所学的知识不加以应用，也毫无用处，因此，参与者从一开始就理解这些材料背后的原因是至关重要的。

促进真正的洞察力也很重要，因为这可以改变一个想法只是有趣地进入开始改变行为的过程的东西。

最后，应用新知识有助于强化新想法与新的工作方式之间的联系。

在阅读文章时想出这些问题。

• 计划参与者学习新技能或工作方式和思维方式有哪些好处？
• 人们是否了解该计划的目标，并且有时间花费确保它们是个性化的？
• 已经想到了嵌入新技能所需的持续支持？

从神经学的角度来看，应用信息或洞察力增加了大脑中的连接。

例如，信息不存储在海马中，因为它们将在计算机硬盘驱动器上，但是，而是由横跨连接在一起的大脑的数据幅度。

将原始信息与内存连接的越多，链接越强，稍后再调用该信息的更容易。

储存对保留的影响

当我们有意识地通过推理或洞察力来存储新知识时，我们的记忆保留就会得到改善。

即使我们达到的最初结论是错误的，我们必须在达到正确的情况下重新检查我们的思想，它不会产生比在同一时间段的正确答案的答案更好的召回。

同时,对任何错误的直接反馈显着提高了未来检索的准确性。

重复的不足

从历史上看，我们倾向于相信重复是确保内存从大脑中的工作内存系统移动到长期记忆的方法。

我们现在知道这不够。

心理和神经科学研究表明学习和建立长期记忆的关键是创造学习内容的所有权。当参与者有动力理解时，就会发生这种所有权，当他们可以将信息放入与他们相关的背景时，并且当他们可以自己的方式应用知识时。

那么学习者需要做些什么？

这意味着应该鼓励学习者与所提供的洞察力或信息进行操作。

知识的应用更加接地和深刻 - 更多的思想，他们必须进入它以及应用它的方式越多 - 越容易被保留。

元认知意味着思考思考。

例如，要求学习者详细阐述想法从事海马，这是在内存创作的核心。

尽管真正的个人洞察是确保内存保留和召回的最佳方式，作者Eric Jenson的研究表明它也有助于提出学习者与数据，然后要求他们组织或重组自己或增加个人体验或增加他们的个人经历为一个特定的组织创建一个领导模型，或者为一个特定的团队创建一个工具。

这些个性化任务比提供预定义的单尺寸适合所有型号更有效。

元认知

元认知意味着思考思考。这是一项技能，在发达良好的时候，是有效学习的重要组成部分。有很多方法可以让人们进行元认知思考，比如帮助他们理解自己已经知道和不知道的东西，让他们思考新信息是如何与自己和自己的成功相关的(请参阅本系列的第一篇文章）。

例如,让人们在每天结束时反思他们的学习，已被证明加强申请和保留。

知道你所知道的

自我评价是提高学习者对自己知道什么和不知道什么认识的最常见的方法。已经证明了解知识和理解和测验的简短测试，以加强学习。

研究还表明，通过稍后重新测试，存储器增强。

这些测试，无论是作为程序的一部分给予的测试，还是参与者将自己带到制定它们，加强信息和应用之间的链接，因为每次人都检索知识，那么加强了提示和知识之间的联系。

当纳入在线或电子学习计划时，这种方法尤其适用于，例如在程序的每个部分结束时给予人们一个短暂的测验，并且在面对面事件中也是一个轻松的锻炼。

汇报

汇报可以有很多形式，比如测验、回顾和可视化。所有这些都能触发对最近学习的信息的检索，并提高长期记忆。

让人们在每天结束时反思他们的学习，已被证明加强申请和保留。

让学习者想象他们可以应用新知识或在新数据的背景下做决定的情景，也有助于巩固所学的知识。

同样，这些活动增加了信息和应用程序之间的联系。

实时监控学习者吸收了多少新信息并不容易，但你可以让他们参与一些活动，这些活动可以为这个过程提供外部验证。

这可能仅仅意味着让人们彼此交流想法，而不是坐在那里听演示。

或者它可能涉及鼓励参与者发明自己的方式来应用新知识和分析他们的工作，以便了解信息如何集成信息。在我们的经验中，不仅援助申请，而且对参与者来说也更加激动和乐趣。

你可以在我们的案例研究中读到我们的一些方法。

反射

反思为学习者提供了应用内容和在新思想和现有知识之间建立自己联系的方法。

这将比简单地告诉他们内容和他们的工作之间的联系更有价值。工具和练习要求人们思考如何才能更好地应用新想法，记住大脑的注意力限制，因为它们提供了各种活动的机会，也给大脑一个机会来放松，而不必依靠传统的休息时间。

例如，您可能会提供学习者的问题和任务，要求他们向自己或其团队申请学习并反思该学习。

找出或要求他们找出什么是他们知道的，什么是他们可能还需要理解的，然后通过为安静的、内在的反思创造空间和时间，为顿悟建立条件。一种方法是鼓励学习者反思他们围绕解决方案的思维过程。

提出问题，“你考虑到应用这种知识有多少种方式？”然后创造了反思问题的机会。

同行学习，团体工作和讲故事都在学习环境中都很常见。但这些可能并不总是被挖掘的完全好处。他们都共同的一件事是他们涉及学习者在更广泛的社会环境中思考自己。

将新信息与Self连接是一种创建联想网络的一种方法，可以增强脑部地区的活动，已显示有助于召回以及应用程序。

习惯

轶事，个人表示，他们只适用于他们从旨在创造行为变革的程序的课程中的学习中的约1％。

技术学习的成本更高，但似乎许多公司浪费了99%的行为学习预算，这包括大多数领导力项目。

这主要是由于在学习活动后缺乏嵌入，缺乏体验性学习和参与者思想的不确定性，了解行为与未来成功之间的联系。

它看起来很多公司正在浪费99％的行为学习预算

嵌入新的知识，技能和思维方式是申请过程的一部分，但在我们的学习模式中，我们才特别注意，因为我们发现它是一个经常被忽视的区域。

您可以阅读形成新思维模式和行为习惯的科学在我们的网站上。

嵌入新技能和洞察力的实际应用依赖于在学习的每个阶段结合习惯创作。

当学习发生在工作中，帮助学习者创造新的习惯，加速技能的发展和应用的一致性。

当习惯开始建立在正式计划中时，它会增加投资回报。

本系列文章包含了许多从神经科学角度分析学习的文章。想要阅读更多?可以看到完整的文章系列这里。