我一直在研究在正式训练中使用音乐的效果，我想知道为什么所有的理论模型都建议使用古典或巴鲁曲音乐?我感兴趣的人谁已经试验了不同的风格和whet类型的影响，它可能已经对会议。
非常感谢
马特
马特敏锐
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我是一个探索所有学习可能性的狂热者，多年前在一个加速语言学习课程中被介绍到巴洛克音乐。
这段经历一直伴随着我。我是巴赫和珀塞尔的忠实粉丝。
这一想法是，当学习、阅读甚至在线工作时播放音乐作为背景，它有助于合成左右脑。
我相信这对我很有效，但我知道有些人就是无法接受这种音乐类型。是很个人的。
把文斯
使用音乐的问题在于，人们的品味千差万别，如果他们喜欢音乐，可能会也可能不会对他们的学习体验产生积极影响。但如果他们不喜欢，你就会对游戏体验产生负面影响。
我一生都在听音乐学习，我发现在考试前播放有助于回忆。但是…我喜欢的音乐(主要是死亡金属)不是我为了让别人有学习的心情而演奏的东西，因为这只会让他们非常苦恼。
虽然我不是反古典主义者，但有很多古典音乐让我抓狂(比如芬格尔的《山洞》)，而鸟儿的歌声会让我抓狂。
所以我不认为在教室里放音乐是个好主意——我一直觉得其他教练用它时很俗气，但我知道有些人喜欢它。
在我参与的一次活动中，我们有25名代表参加了为期三天的文化变革管理课程。
其中一桌代表拿到了cd机和一堆光盘，并被宣布为“声音部”，负责“确保所有活动都有合适的音频背景”....
这当然包括沉默。
我们曾经从这个项目中得到一个几乎潜意识的学习点，因为这个项目与客户服务有关;谁是你的客户?他们(复数和单数)想要什么?什么时候?多少钱?总是一样还是要视情况而定?
俄文
文斯写道:“我们有一个起点，只要我们接受大脑分为两个独立的大脑半球，左右脑负责不同的思维方式。”
毫无疑问，大脑分成两个半球，通过新的大脑扫描技术，神经学家能够检测出大脑的哪些部分在不同的情况下正在使用。至于大脑的两个半球是否按照以下顺序分裂:逻辑随机，顺序直觉，理性整体，分析综合，客观主观，只看部分只看整体。好吧，这些术语完全是模棱两可的，可以解读为任何含义，因此观察大脑活动的研究可以被视为符合这个模型，因为缺乏特异性。也可以说，自从斯佩里(http://rogersperry.org/)在20世纪50、60年代，人们对大脑功能的理解已经取得了长足的进步，这里提倡和引用的大脑偏侧化的简化主义观点在很大程度上已经被揭穿。请浏览以下网站以获取证据:
http://www.rense.com/general2/rb.htm
“合成”的定义被文斯是有问题的,至少可以这样说,”这是合成的行为将左脑的连接/右脑更紧密在一起,因为完整的大脑学习被接受为一个更有利的学习经历将所有的五种感官的学习论坛。这听起来当然不错，但实际上并没有说明什么是合成，而只是“让左脑/右脑的连接更紧密”，这意味着什么?
左/右大脑理论的早期研究已经被取代,但连续使用,因为它既简单又简单重复但实际上一样远离真相的金字塔是外星人建造的房子猫王。
John T. Bruer在以下网站;http://www.pdkintl.org/kappan/kbru9905.htm他说:“人们在教育文献中发现，关于右脑和左脑的基本问题在于，它们依赖于我们关于大脑的直觉和民间理论，而不是脑科学实际上能够告诉我们的东西。我们的民间理论过于粗糙和不精确，没有任何科学、预测或指导价值。现代脑科学告诉我们的——也是以大脑为基础的教育者没有意识到的——是，将粗鄙的、未经分析的行为和技能——阅读、算术、空间推理——绘制到大脑的一个半球或另一个半球上没有科学意义。”
欲知详情，请浏览此网页:
http://www.creativethinkingnetwork.com/content/view/16/13/
马特
就我个人而言，我发现音乐可以触发回忆;“《波西米亚狂想曲》总是让我想起坎布里亚郡的一家酒吧，当时我和哥哥在那里工作，当时它还在排行榜上。
我倾向于经常使用“链接”音乐，所以如果代表们要做“太空生存练习”，我有一个光盘，上面有“在月球上行走”，“太空怪人”，“蓝月亮”等。当代表们做练习时，我把它作为安静的背景音乐播放。我也知道光盘能播放多久，所以我可以不看时间看时间。
这对我很有效，代表们在活动结束后很久都说，“当我那天在收音机里听到《疯狂，看谁在开我的车》时，它让我想起了我们在MoTs(真理时刻)上做的工作....。这似乎对某些人有效。
我相信一些纯粹主义者会争辩说，我使用的不是“音乐”，而是“歌词”，但这似乎是相关的
俄文
马特,
在这方面最有趣的作品之一是《头脑中的莫扎特》，它详细描述了一项由哥伦比亚大学进行的关于莫扎特效应的研究，研究对象包括从子宫里的婴儿到十几岁的孩子。
这种影响在年幼的孩子身上最为明显，研究表明，他们的注意力、注意力和学习参与度都有所提高，而且有争议的是智商也有所提高。
对于青少年来说，音乐的影响更小，特别是当青少年在很小的时候还没有接触古典音乐和欣赏古典音乐的时候，这可能是“无耻女孩”效应的核心，也是加里扮演“鸟之歌”的原因(顺便说一句，这让我很恼火，因为它让我想起了无数次我被海鸥的“小夜曲”吵醒)。
音乐可以是一件很个人的事情，无论你选择什么样的音乐，都可以改善学习环境，或者以某种你可能想不到的方式限制它:当某人离婚后，在他的婚礼上或在亲人的葬礼上播放的音乐不仅有可能毁掉一个参与者的培训活动，也有可能毁掉整个群体的培训活动。
所以，虽然在培训中音乐可以是高度积极的，它也可以是高度消极的，所以我非常小心我使用的音乐，它告诉人们什么，以及代表们如何反应。
问候，
梅根
你使用的音乐类型取决于你想要达到的目的。激励,放松,有创造力。等
巴罗克是基于每分钟60拍，就像雷鬼音乐一样。这有助于引导一种放松和开放的心态。有些时候你想提升能量——那么就用一些更令人振奋的东西。
音乐是非常个人化的，对一个人来说是动力的东西对另一个人来说是消极的——从这个角度看，古典或巴洛克作为灯光背景是中性的。
有一些很棒的出版物描述了这一点，以及在什么情况下可以使用的曲调——我想有一个叫“培训师曲调”??
等我周末回到办公室再看好吗
你好加里,
只要我们接受大脑分为两个独立的半球，左右脑负责不同的思维方式，我们就有了一个起点:
左脑右脑
随机逻辑
连续的直观的
理性的整体
分析合成
客观的主观的
看部分看整体
当我说到合成，这是把左脑和右脑的连接更紧密的行为，因为全脑学习被认为是一个更有益的学习经验，将所有五种感官带到学习论坛。
这显然是通过小提琴、小号和我个人最喜欢的羽管键琴的高音调来实现的。
这是保加利亚心理学家Georgi Lozanov的研究。网上有很多关于它的资料。
希望有所帮助,
把文斯
我听过的一个例子是巴洛克音乐是“与大脑和它的工作产生共鸣”。
我觉得这个提议没有说服力;至少对我来说，几乎没有任何有意义的支持性证据，也没有任何足够严谨或具有说服力的研究。
麦克·莫里森写道:“音乐是非常个人化的，对一个人来说是动力的东西对另一个人来说是消极的——从这个角度看，古典或巴洛克作为灯光背景是中性的。”我在这里有所不同;就我个人而言，我觉得巴洛克音乐比“无耻女孩”(Cheeky Girls)或詹姆斯·布朗特(James Blunt)更烦人。
我避开了音乐问题，播放了一张Heligan花园的鸟鸣CD。
马特
在我看来，围绕这个话题，有相当多的废话。我认为毫无疑问，音乐可以在某种程度上增强，有时改变我们的情绪和我们的“状态”。
当音乐(或音景)不被察觉或与我们的情绪和偏好和谐时，它是最有效的。但有时我们的情绪或状态与音乐不同，我们在那种状态中更强烈，音乐改变我们的能力。然后我们会经历不和谐音，一种摩擦或刺激。正如加里所说，当我们喜欢的和得到的不匹配时，这种情况也会发生。这种失调通常会对学习产生反作用，并将我们的注意力和感受从它应该在的地方转移。
我有幸见到了保加利亚学者格奥尔基·洛扎诺夫(Georgi Lozanov)，他推广了将音乐与良好的学习状态相匹配的理念。他最初的主张是，某些音乐，尤其是巴洛克式的，具有能与我们的心跳产生共鸣的节奏，使我们处于一种放松的状态。他特别喜欢巴赫，因为它逃避现实，经常以乐观的音符结束。后来人们发现，当我们处于这种放松但警觉的状态时，我们的脑电波，阿尔法波，以每秒8-13周的速度运行。一些作家，尤其是科林·罗斯(Colin Rose)认为，巴洛克音乐也与这种循环产生共鸣，有助于把你拉入那种状态。我并不完全相信所谓的“莫扎特效应”，但在音乐和我们的大脑如何工作之间的关系中，可能有一些我们还没有完全理解的东西。
研究证据并不充分，而我自己的经验表明，一段音乐和一个人的学习能力之间并没有简单的直接联系。然而，我相信在正确的状态下学习你想做的类型是很重要的，如果音乐对你有帮助，那很好。我也认为一个群体的气氛很重要，而音乐，如果使用得当并与其他事物相呼应，可以加强这种气氛。我不确定它能改变多少，尤其是它自己，如果你有一群不同的音乐爱好者，就更不确定了。节奏，音量，节奏，风格，熟悉度和音乐的性质都是因素。
关于这个话题还有其他的话题，包括与许可相关的话题。
格雷厄姆