我们学习和教的方式迅速改变。当我们变得更具包容性和开放作为一个社会,学习和发展需要增长来满足每个人的需要。现在看来,先前的估计,15%的人口是neurodivergent是低估了。根据最近的估计,它可能高达30 - 40%的人口。
neuro-inclusive设计学习,你不仅学习设计,支持这个巨大人口的一部分。路牙子效应表明,当我们适应和支持弱势群体的社会成员,每个人的好处。
神经的多样性是基于残疾的社会模式;社会不能接受的我们neurodivergent人口问题,而不是个人的能力和天赋。通过这个镜头可以看到你自己的课程是一个巨大的帮助在设计真正neuro-inclusive学习。
设计教育的方式更好的适合neurodivergent学习者可以从根本上改变课程的结果。
学习者可以产生更多创意组设置,并找到长期任务管理的解决方案,他们可以申请自己在工作场所。这是一个解决方案集中提供真正的改变之路数百学习者,他们的生活历来都被排必威提现安全吗除在教育和工作流程。
下面是一些总体建议创建一个neuro-inclusive学习环境从一开始。
为学习提供了一个框架
不屈服于这个想法,人们需要为自己解决问题。虽然这可能是真的在具体解决问题的任务,许多neurodivergent学习者斗争任务定单,优先级,和期望。
它不再是足够你面对面的环境中有很强的教学方法。这些需要结合你的数字环境。
提供清晰的、精确的指示和目标可以帮助学习者完成任务更有效率和更少的压力。此外,被完全面向一个新的、具有挑战性的任务可以增强信心,提高创造力,让学习者充分参与他们在做什么。
尤其是当涉及到数字或“混合”学习。在大流行期间,许多学习者在报道他们的任务负载。不是因为他们以上水平,而是适当的构架工程没有到位,所以他们不清楚要做什么,而不是负责。
给予口头奖励和结构支持
记住,这学习经验不会是第一次。一次又一次,他们的努力会被忽视从教室到世界的工作,他们的困难误解“懒惰”或缺乏努力。是不同的。当你设计你的学习经验,考虑如何奖励学生,所以他们感觉,他们有一个成功的学习经验。
协助学习者远离固定心态对增长的心态。
视学习为一个迭代过程,即从根本上对自己,他们的需求,和住宿,可以鼓励长期的个人和职业发展。这允许你的学习者带来良好的沟通技能回到工作中,了解如何以及何时询问他们需要什么。
此外,它可以是有用的为学习者创建应急流程:当一个学习者的计划可能不是正轨,和额外的材料,强化学习如果他们擅长的任务相比其他人。
创建一个包容性的空间
我认为,学习是一种游戏。完全实现,需要一个心理安全空间。创建一个空间,个人觉得不合理或尴尬,如果他们要求澄清或支持,并且可以轻松地表达他们的意见。允许时间讨论,促进积极倾听技巧当学习发生。
与你的学习者。设计灵活的学习,可以满足每个学生的需要,并且可以反应出现问题时流畅。
这是真的你是否创造面对面,在网上,或混合学习。重要的是要考虑可访问性需要创建一个的分心的物理环境或确保数字屏幕可读性,防止疲劳。
创建强大的数字解决方案
许多neurodivergent学习者花了年竞选大流行出现之前灵活的数字化学习解决方案。
虽然许多雇主都想回到面对面的解决方案,为学习者提供实际和工作选择远程需要学习或与数字艾滋病被neuro-inclusive是至关重要的。它不再是足够你面对面的环境中有很强的教学方法。这些需要结合你的数字环境。
例如,一个单一的数字学习平台可以带走的任务组织的压力,减少淹没,和支持个体形成独立的、持久的习惯。
有时,数字化学习比传统方法能促进更多的自主权和自我发展。不要认为这是理所当然的。
记住,每一个学习者的需求是独一无二的
至关重要的是,没有一个“一刀切”当你设计neuro-inclusive学习。创建一个迭代过程,你从学习者得到反馈。你为neurodivergent创造个人应该没有他们的声音和意见,所以允许灵活地设计考虑到这一点。
你不能概括所有神经的条件。适合自闭症患者可能不适合一个有多动症的人。同样,对于一个诵读困难的个人可能对另一个最可能的解决方案。与你的学习者。设计灵活的学习,可以满足每个学生的需要,并且可以反应出现问题时流畅。
设计学习更好的适应neurodivergent学习者需要练习,但结果不言自明。
通过领导与移情、灵活性和支持,你创建一个空间,学习者会记得很久以后他们已经离开你的空间。
