许多人似乎确实不愿意一开始就谈论自己，但他们必须在某个时候开始谈论，而且越早越好，所以最好从那时开始。这是一种开始对话、了解彼此的方式;我参加过一些课程，来自同一个组织的代表实际上彼此并不认识。我个人不喜欢谈论别人，但这是个人喜好。
您可能会发现所附的链接很有趣，希望有用。它描述了两个概念://m.eduespacio.com/topic/we-can-all-give-702010-has-arrived-pt2/169838
唐·克拉克对70-20-10的另一个描述是:
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/media/70-20-10.html
我的专业观点是，70:20:10模型是由北卡罗莱纳州创新领导力中心的摩根·麦考尔、罗伯特·w·艾辛格和迈克尔·m·隆巴多开发的。该模型表明，技能的培养不是通过简单的工作来实现的，而是需要规划和管理，才能提供创造者所设想的好处。因此，70%的精力用于规划非正式学习，而10%的精力用于正式培训!
就像任何概念一样，它可能会被误解和误用。它通常被设想为“学习自然发生的方式”，从这里到“让我们专注于70%而不是10%(节省一些培训预算!)”是一个短暂的飞跃。然而，70+20+10 = 100;通过专注于“70”，“10”的巨大重要性在于，它通过定义“好与坏的东西”为发展非正式学习奠定了基础。
此外，据我所知，并没有经验证据可以定义有多少学习是通过正式或非正式的“学习”发生的;这使得70-20-10概念在应用时有点像白象或赶时髦。
你看过“走向成熟”网站吗ttp: / / www.towardsmaturity.org/?
考文垂培训基金会在他们的TAP框架下做了很好的课程;试着打02476 411 288给他们打电话。
就我个人而言，如果你让人做教学设计，我会问他们是否有教学经验/资格，因为这是设计培训的基础
我使用了切斯特大学的基于工作的综合研究。允许定制模块来支持资格，例如可以在工作中使用的项目…http://www.chester.ac.uk/undergraduate/wbis
我也厌倦了一个教练没完没了的废话，我讨厌看到一个班的学员变得呆滞(睡着了)，所以在这一点上我绝对是史蒂夫的阵营。虽然20%是一个很好的目标，但它可能会因主题以及课程和学员的高级程度而有所不同。
这是我对电子学习的主要抱怨之一，因为我被期望阅读一些东西，而没有任何“学习”的尝试!
你可能会发现这个链接很有用，因为它描述了讲故事的用法:
http://www.businessballs.com/stories.htm
我用飞机维修培训中的故事来加强一个重点;通过描述我所遇到的现实生活场景来赋予内容。这通常会鼓励其他人也加入他们自己的故事。
我还将其用于飞机维修培训中的人为因素;它以一场空难的故事开始，用视频剪辑来扩展故事，并“设定场景”……强大的东西!
我的讨论回复
许多人似乎确实不愿意一开始就谈论自己，但他们必须在某个时候开始谈论，而且越早越好，所以最好从那时开始。
这是一种开始对话、了解彼此的方式;我参加过一些课程，来自同一个组织的代表实际上彼此并不认识。
我个人不喜欢谈论别人，但这是个人喜好。
您可能会发现所附的链接很有趣，希望有用。它描述了两个概念://m.eduespacio.com/topic/we-can-all-give-702010-has-arrived-pt2/169838
唐·克拉克对70-20-10的另一个描述是:
http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/media/70-20-10.html
我的专业观点是，70:20:10模型是由北卡罗莱纳州创新领导力中心的摩根·麦考尔、罗伯特·w·艾辛格和迈克尔·m·隆巴多开发的。该模型表明，技能的培养不是通过简单的工作来实现的，而是需要规划和管理，才能提供创造者所设想的好处。因此，70%的精力用于规划非正式学习，而10%的精力用于正式培训!
就像任何概念一样，它可能会被误解和误用。它通常被设想为“学习自然发生的方式”，从这里到“让我们专注于70%而不是10%(节省一些培训预算!)”是一个短暂的飞跃。然而，70+20+10 = 100;通过专注于“70”，“10”的巨大重要性在于，它通过定义“好与坏的东西”为发展非正式学习奠定了基础。
此外，据我所知，并没有经验证据可以定义有多少学习是通过正式或非正式的“学习”发生的;这使得70-20-10概念在应用时有点像白象或赶时髦。
你看过“走向成熟”网站吗ttp: / / www.towardsmaturity.org/?
考文垂培训基金会在他们的TAP框架下做了很好的课程;试着打02476 411 288给他们打电话。
就我个人而言，如果你让人做教学设计，我会问他们是否有教学经验/资格，因为这是设计培训的基础
我使用了切斯特大学的基于工作的综合研究。允许定制模块来支持资格，例如可以在工作中使用的项目…http://www.chester.ac.uk/undergraduate/wbis
我也厌倦了一个教练没完没了的废话，我讨厌看到一个班的学员变得呆滞(睡着了)，所以在这一点上我绝对是史蒂夫的阵营。虽然20%是一个很好的目标，但它可能会因主题以及课程和学员的高级程度而有所不同。
这是我对电子学习的主要抱怨之一，因为我被期望阅读一些东西，而没有任何“学习”的尝试!
你可能会发现这个链接很有用，因为它描述了讲故事的用法:
http://www.businessballs.com/stories.htm
我用飞机维修培训中的故事来加强一个重点;通过描述我所遇到的现实生活场景来赋予内容。这通常会鼓励其他人也加入他们自己的故事。
我还将其用于飞机维修培训中的人为因素;它以一场空难的故事开始，用视频剪辑来扩展故事，并“设定场景”……强大的东西!