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李
www.toojays.co.uk
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嗨,马丁尼,
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嗨,彼得,
是的，这就是我们所做的…
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量身定制的活动结合课堂理论/焦点/背景设置与户外或室内活动来体验行为和嵌入学习…通过经验丰富的辅导员的汇报，确保将学习带回工作场所。
很高兴讨论需求..网站有很多评价，就像我们的youtube频道
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谢谢你加里,
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你好,
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但是如果让我根据我们的经验就一些关键点提出建议的话，我会说…
1.教育其他的业务-让他们尽可能多地了解毕业生项目(期望/目的/高标准/毕业生的信誉等。
2.教育安置经理——直线经理通常不知道如何利用或接触借调期间的毕业生，因此这可能会对毕业生的经历产生巨大影响……限制他们的学习，影响他们的动机。
3.有一个清晰的发展架构(商业和软技能)，并随着毕业生的成长而发展。也就是说，没有必要在项目的最后一节课上教给他们如何处理变化和冲突的知识——他们从一开始就会受益!
4.性能透明地管理它们…并得到毕业生的反馈……然后付诸行动。
在支持了10年的研究生课程之后，还有很多……如果需要进一步帮助，请告诉我。
嗨Sair,
我们使用所有你提到的“传统”方法MBTi, Belbin, SHL, Drexlar-Sibbett, Tuckman等.....它们确实有作用，但我们强烈支持SDI(力量部署清单)和Lencioni的5个功能障碍。
我们发现这有助于我们从“沉重的”理论和分析中快速转向“那么我们该如何应用这种意识”。
结合我们的体验式户外(和室内)任务，嵌入行为和探索应用程序，我们得到了关于它们如何有效的反馈。
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或者如果对SDI和Lencioni感兴趣，我很乐意给你一些细节/样品材料。
这里有一些关于SDI的信息www.youtube.com/watch
同意珍妮,
尽管你也需要询问发起人(他们让你将这些内容整合在一起)以及预期和期望结果的潜在受众，以便调整你的内容/格式/持续时间/成功度量等。
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嗨,尼克,
在我们的高级管理发展课程(公开课程-系列模块工作坊)和喜力毕业生发展课程中，我们将社交媒体的使用整合到课程中。
具体地说，我们设立了独特的论坛组，供与会者在研讨会之前和发布之前访问我们的网站。
其目的是作为一种额外的混合学习方法……让主持人参与到正式研讨会之外，并让与会者继续对话和辩论，在他们自己之间分享经验。
这也是发布文档、设置测试和研讨会前工作的机会。
进入课程论坛组仅限于与会者。在我们的团队发展项目中，我们会在我们的facebook页面上发布视频和图片，并邀请评论、点赞和讨论。
涵盖方方面面。
这在很大程度上取决于个人从参与中获得的价值。我们“引导”小组进行讨论的时候是我们获得最多互动的时候。然而，在节目结束后的很长一段时间内，我们还没有看到讨论和参与继续下去。
但要弄清楚我们需要做什么来继续保持兴趣....但在一开始，参与是非常有用的。我们还希望将移动学习的参与与这一过程结合起来，作为一种进一步的方式，让学习者在课程前和课程后参与进来。
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我们所提供的部分细节在这里列出。
如果想进一步讨论，请联系我。
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