在最近的一个节日,我发现自己看一些有组织的游戏,一群年轻的孩子。每场比赛后,一个家庭就会自豪地庆祝他们的胜利的孩子虽然三十人安慰失望,常常泪流满面的失败者。它让我想起了我们的消息给周围的动机和奖励。
作为教练,我们知道游戏教学的价值或加强主要经验教训。我们选择有目的地干预和演习,确保学习是明确的。我们消除任何可能排除,嘲笑或沮丧的大多数参与者或教的价值。然而回顾儿童聚会游戏似乎表明,同样的标准并不适用于我们最易受影响的群体!
我们的教学孩子们奇怪的教训。
“我练习得越多,我得到的幸运…”
我认为孩子们应该了解胜利和失败。我能理解父亲告诉他泪流满面的儿子,“如果你想赢音乐的雕像,你必须练习和获得更好的站着不动。”这听起来很强硬,但这是真的,宝贵的一课。但大多数比赛孩子们完全依赖运气。一个正面和反面类型游戏消除组孩子一次衷心祝贺“remainers”和“失败者”放逐到边线。最终获胜者被授予奖品和掌声。
这教我们的孩子什么呢?教训我画”是幸运的。“我想,推,另一个是“如何优雅地失去。”29日从30日指定失败者时,它可以是难怪我们长大后轴承运行的伤疤,阻止我们欣然接受生活。当然,很多人会选择避免损失的风险,而不是让它走。要做的不是盲目地跳入深渊,运气不是来不及赶到。第一个小男孩知道开车现在——他可以专注于学业,成为音乐世界冠军雕像——但幸运的赢家游戏学到什么?
真正激励我们吗?
实现的成就来自学习新的东西,擅长——丹粉红色一样说“开”,“高性能的秘诀不是奖励和惩罚,但这看不见的内在驱动,驱动为自己做事。”或心理学家和支持增长的心态,Carol Dweck,说“努力是那些有意义的生活”。这个教训音乐的雕像告诉我们,这是缺少很多其他游戏。
我听到人们说最好是靠运气而不是能力。也许吧。但成就在哪里?更糟的是,我们最终希望的人是幸运而不是试图变得更好。如果幸运的话,可能性不大的,重要的是获胜者将什么也没有学到,除了如何擦他或她的手。也许还错误地认为他们有一个特别的礼物,最终“吹红”。我喜欢世界冠军高尔夫球手,加里•球员的前景谁告诉面试官评论他的运气在最后一轮,“是的。我练习的越多,幸运我得到…”
增长或固定的思维模式
固定心态的人往往相信智力、性格和天赋是预先确定的。而那些成长的心态相信他们有能力改变和提高他们的技能和知识。前者更有可能放弃严峻的挑战,而后者方法困难积极,相信现在他们不能做什么,他们可以学习。
矛盾的是,似乎更容易接受吹嘘好运比挣的成功。通过努力变得更好,我们改善,如果我们的回报,有机会我们应得的。如果我们想要的东西,有一个赚钱的乐趣。当康纳Oberst写道:“我宁愿为薪水工作比等待赢得彩票”。
当孩子们离开来弥补自己的游戏,他们通常涉及技能(捉迷藏,跳绳)或有趣的(打扮、绘画)。也许,作为成年人,我们应该稍微难一点的游戏我们组织或鼓励。他们是为了让孩子们快乐,决心改善,或至少有点聪明,而不是不开心,不幸和无知?
同样,我们应该为人们提供动力的消息做最好的工作。当我们反思奖励、性能措施和成功在我们的组织,我们应该确保好运多决定了结果。肯定我们的文化价值观也应该反映——这些是否在协作、诚信、客户专注,创新,技术卓越、专业、勇气或其他。
很少有组织,制定促进和奖励运气,然而许多无意中做到这一点。
