为什么学习者的“幸福感”从一开始就至关重要，尤其是在大流行期间

2020年夏天是作为商业教授的第一次，即我的主要关注点是如何平衡参与者对受到正常和积极性的更大需求的挑战的需求。

学员的情绪状态是教师和培训师在这个不确定的时刻比以往任何时候都要认真考虑的问题。

积极性的问题是相当重要的，对于任何从事培训或教学领域的人来说都是至关重要的，因为研究表明这两者都是积极的情绪在学习和记忆中扮演着重要的角色，并且在学习和发展过程中的负面情绪可以以意想不到的方式被唤起。

情绪在记忆和回忆中的作用

久不前，我的同事和我跑了一个本实验旨在探讨不同教学方式对被试学习与记忆的影响。一大批来自30多个不同国家的硕士学位学生被分成两组，每个班涵盖两个学科。A组以一种动态的、充满活力的方式讲授课题1，讲师展示了对课题的热情，并与学生进行互动模拟。然后以一种低能的方式教A组受试者2，讲师只展示幻灯片，并展示中性的肢体语言。

相比之下，B组以相同的顺序教授相同的两个受试者，但颠倒教学方式：主题1以低能量方式教授，主题2以互动，高能量的方式教授。每组的情绪状态在主题1的结束时评估，然后在主题结束时再次评估2.两天后，学生们对每个科目的未经发布的测试。

我们希望发现高能量风格与更积极的情绪有关，并在测试中提高性能。因此，我们预计A组在这些对象1的措施方面会更好地得分，而B组会对这些主题2的措施进行更好。

我们错了。相反，我们发现，无论课程内容或教学风格如何，A组在积极性方面的得分都明显高于B组。此外，A组学生的测试成绩显示，他们在两门学科的学习和回忆能力都明显优于B组学生，这在统计学上具有很高的确定性。虽然我们的结果与其他许多研究的结果一致，表明积极的情绪状态可以提高学习和回忆能力，但我们惊讶于学生的积极情绪状态一旦形成，就会变得很有弹性，而一旦形成了不那么积极的状态，就很难扭转这种状态。

积极情绪经久不衰，而消极情绪难以逆转

也许更多的思想挑衅是一种明显微不足道的预期变化导致B组更负面情绪的问题。

出于后勤原因，B组被要求等待30分钟后，以便开始上课。相比之下，A组在广告时间开始课程。两组都已提前通知，他们在实验中参加，因此这些条件的任何不确定性都应该平等。

为B组,无论是简单的正在等待30分钟,或低能教学风格的类,或这些因素的结合,创造了更多的负面情绪,然后持续了整整三个小时的课,被压抑的学习和回忆在这两个科目,并且不受上课中途教学精力突然增加的影响。

如何提高学习者的积极情绪体验?

当然，在目前的气候中，参加培训计划的学习者的积极福利可能会击败了许多人以来，由于Covid-19以来许多人经历的有时无效存在。尽管如此，我们可以提高积极的情绪如果我们仔细计划的话，我们的参与者可以体验到。

几乎任何课程或课堂都有人们担心他们的表现如何与周围的表现相比，并且如果参与者限制在线参与的其他参与者在一起的其他参与者，则焦虑可能会加剧焦虑，或者焦虑可能会加剧。。这种负面情绪有损害学习和保留的倾向。

这意味着参与者的情绪状态是考虑到教师和培训师应该在这个不确定的时间内认真对待，而不是永远。

在培训开始之前，你可以采取以下几个步骤来提高学习者的积极情绪:必威提现安全吗

1.考虑一下如何在课程开始的30到60分钟内将积极的感觉最大化。

当在一开始时产生积极情绪时，它们往往会忍受。许多培训师使用课程的开头来提请注意管家规则，这是一种沉闷的方式。您可以在第一次休息后查看规则。相反，计划与将参与您的受众的见解和练习开放。

2.设计一项简短的工作前运动，使您能够在一开始，积极地将他们融入会议并进入您的团队。

示例包括要求参与者提前提交三个问题的答案，例如：您愿意分享的一个独特功能;课程的一个主要目标;你会带给你的一件音乐到荒岛。

当你在课程开始前掌握了学员的大量信息时，你可以计划在介绍中提到他们的名字和一些答案。当参与者听到他们的名字被大声提到，或者看到一张显示他们选择的音乐的图表时，他们会觉得自己被接纳了。此外，你还可以向小组成员解释答案背后的原因(比如选择音乐)，让他们参与进来。

3.完全熟悉将促进在线学习的技术。

这意味着您可以避免不必将一组参与者缺席。例如，避免告诉参与者我以后必须进入在线人群'，这可能导致一个在线集团认为自己的优先级较低。

您的参与者感到更快乐，他们将学习越多。另外，请记住，它是您对建立这种积极情绪状态影响最大的课程的开始。

对这个主题感兴趣吗？读斯波克先生，长袜子皮皮和自我指导学习者的童话。